क्या मैं एक शोधकर्ता हूँ?

सुनिश्चित नहीं हैं कि अंतिम वर्ष की शोध परियोजना या शोध प्रबंध आपके लिए है या नहीं? अपने कौशल और नियोक्ताओं के लिए आत्मविश्वास का निर्माण करने के रचनात्मक तरीकों में रुचि रखते हैं? केवल यह बताना चाहते हैं कि ज्ञान क्या महत्वपूर्ण है? यह देखने के लिए कि वारविक में छात्र अपने सीखने के अनुभव को कैसे चला सकते हैं और आकार दे सकते हैं, केटी ने पढ़ाए गए छात्रों के लिए अनुसंधान में संभावनाओं और अवसरों की खोज की ...

पिछले साल वारविक में अपने परास्नातक शुरू करने के बाद से, मैं विश्वविद्यालय द्वारा हम पर लगाए गए लेबलों के बारे में बहुत जागरूक हो गया हूं, और यह क्या स्थिति लाता है। मैं एक पीजीटी हूं - पढ़ाया जाने वाला स्नातकोत्तर छात्र। इसका मतलब है कि मैं स्नातक से नीचे के छात्रों के साथ कुछ विशेषताओं और विशेषाधिकारों को साझा करता हूं (जैसे कि मैं लर्निंग ग्रिड में कौन से समूह अध्ययन कक्ष बुक कर सकता हूं) और कुछ पीएचडी छात्रों के साथ - जैसे स्नातकोत्तर हब स्पेस का उपयोग करने का विशेषाधिकार, लेकिन आरईएक्स नहीं - रिसर्च एक्सचेंज।

एक "सिखाया" छात्र होने का लेबल सभी प्रकार के अर्थों के साथ आता है, कम से कम यह नहीं कि स्नातक या परास्नातक छात्र के रूप में मेरा अनुभव शोध करने वाले छात्रों के लिए अलग है।

हालांकि, मुझे लगता है कि शोध मेरे सीखने के केंद्र में है। एक रचनात्मक लेखक के रूप में, शोध मेरे काम को दैनिक आधार पर सूचित करता है। हालाँकि जिन चीज़ों पर मुझे शोध करने की ज़रूरत है - जैसे कि जुलाई 1997 में डेवोन में मौसम, या टीवी शो नेबर्स कि गर्मियों के लिए एपिसोड गाइड - पारंपरिक अर्थों में अकादमिक नहीं हैं, वे उन 20,000 शब्दों के लिए आवश्यक हैं जिन्हें मैं सबमिट करूंगा इस वर्ष मूल्यांकन के लिए।

मैं एक ऐसे प्रोजेक्ट में शामिल रहा हूं जो यह देख रहा है कि वारविक में शोध में भागीदारी को कैसे बढ़ाया जाए - रैप प्रोजेक्ट - विशेष रूप से स्नातक छात्रों के लिए जिनके पास अपने डिग्री कोर्स के माध्यम से शोध गतिविधियों तक पहुंच नहीं है। जबकि विश्वविद्यालय भर में कुछ उत्कृष्ट अभ्यास है, पढ़ाए गए छात्रों के लिए अनुसंधान के रूप में, मेरे जैसे छात्रों के लिए यह सब एक साथ चूकना भी आसान है। यहां मेरी स्नातक की डिग्री में, मुझे एक शोध प्रबंध करने की ज़रूरत नहीं थी, उदाहरण के लिए, और मेरे द्वारा किए गए मूल्यांकन निबंध स्वतंत्र अध्ययन के बजाय मेरे पाठ्यक्रम की सामग्री से बहुत अधिक प्रेरित थे। मुझे नहीं पता था कि मैं कितने मौके से गुजर रहा था। सबूत स्पष्ट है कि अनुसंधान के अवसरों के संपर्क में छात्रों के लिए ग्रेड और परिणाम दोनों में वृद्धि हो सकती है (रोजगार योग्यता सहित)।

हालाँकि, जैसे-जैसे मैंने अपने एमए में प्रवेश किया, मेरी आकांक्षाएँ बदल गईं। आंशिक रूप से क्योंकि लेखकों के रूप में, हमें अपने लेखन के लिए आवश्यक शोध करने का अधिकार दिया गया है, और पुस्तकालय के व्यापक संसाधनों और रचनात्मक तरीकों से समर्पित कर्मचारियों के समर्थन का उपयोग करने के लिए समर्थन दिया गया है; आंशिक रूप से मेरे साथी लेखकों को अपने लेखों के लिए किए जाने वाले शोध के प्रकारों के बारे में जानने के कारण। मैंने अपनी समझ को विस्तृत किया कि शोध क्या है, और इसे करने का मेरा विश्वास।

पहली बार, पिछले साल मुझे लगने लगा था कि शायद पीएचडी मेरे लिए एक विकल्प है। मैंने हमेशा यह मान लिया था कि यह प्रयोगशालाओं में वैज्ञानिकों या छात्रों के लिए है जो बिना प्रयास किए प्रथम स्थान प्राप्त करते हैं। लेकिन तेजी से ऐसे पीएचडी हो रहे हैं जो अनुसंधान की सीमाओं को आगे बढ़ाते हैं। मेरा प्रस्ताव संस्मरण के साथ-साथ नारीवादी सिद्धांत की भूमिका की पड़ताल करता है, और लेखक कथात्मक गैर-कथा में विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक अनुसंधान और अभ्यास का उपयोग कैसे कर सकते हैं। मुझे इसे लिखने में भी मज़ा आया। मैं विश्वविद्यालय में अपने समय के बिना, और विभिन्न प्रकार के अनुसंधान और अनुप्रयोग के संपर्क के बिना उस पुस्तक के लिए विचार के साथ नहीं आया होता जिसे मैं लिखना चाहता हूं।

काश, स्नातक छात्रों के लिए अब उपलब्ध कुछ अवसर तब होते जब मैं यहां पहली बार आया था (हम कुछ साल पीछे जा रहे हैं)। मैं उनमें से अधिकांश का उपयोग करने के लिए उत्सुक होता, उदाहरण के लिए, IATL छात्र अनुसंधान अनुदान या वार्षिक स्नातक अनुसंधान सहायता योजना (URSS) - मुझे अपना रास्ता बहुत पहले मिल गया होगा। इसके बजाय, मैं बस इस नई पहचान को अपनाने जा रहा हूं और एक लेखक के रूप में "शोध" करियर में उतरूंगा।

ऊपर अपना खोज शब्द टाइप करना शुरू करें और खोजने के लिए एंटर दबाएं। रद्द करने के लिए ESC दबाएँ।

वापस शीर्ष पर